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智慧课堂决赛《青藏地区》教学设计
发布者:田飞│浏览次数:1053        日期:2018-03-28 11:15

教材章节

青藏地区

《义务教育教科书{C}{C}{C}地理》(湘教版)八年级下册 第五章第三节

学科

地理

课时

1~2课时

设计者

吴星欣

所属学校

ag9亚洲官网|平台

教学内容分析

???本节课是青藏地区的概述,主要讲述青藏地区的自然特征,以及

自然环境对生产、生活的影响。它旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。所以学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点,注重自然地理和人文地理的内在联系。内容较多,分为两个课时进行。

课程标准

1.在地图上指出青藏地区的位置范围。

2.用事例说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响

教学目标

知识与技能

学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习,掌握学习区分地理的方法和步骤,了解青藏地区的位置、范围、山脉等基本情况,掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征,以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点,培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

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过程与方法

通过读图、阅读等活动,使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围,训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

通过读图、阅读等活动方式,培养学生分析与归纳的地理思维能力。

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情感态度

价值观

培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

学情分析

经过一年多的地理学习,学生已积累了比较丰富的感性知识,具有一定的理性分析及探究能力。在认识本区域之前,学生对区域“自然特征与农业”已经研究了多次,其自主学习能力已有了很大的进步。学生的参与意识较强,思维活跃,对事物充满了好奇心,渴望使用信息技术,也具备了一定的运用能力。

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教学重点和难点

教学重点

“高”“寒”环境对生产、生活的影响;

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教学难点

自然地理环境对其他各地理要素的影响及相互关系。

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教学方法

? ??活动型教学法、小组合作教学法、

启发式教学法、多媒体教学法等

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入:利用多媒体播放微视频——青藏地区自然景观和人文景观(伴随《青藏高原》),

并提示学生谈谈所见、所闻、所思。学生活动:展示交流——根据哪些特色景观来判别青藏地区。

师:青藏地区是地球上一个神秘诱人的地区,下面我们即将一起去青藏地区看一看。

1.小组探究一:认识青藏地区的位置和范围

1结合导学案,请同学们阅读教材,以前后位相互合作的方式初探下列问题:(时间:3分钟)

①青藏地区的位置和范围及其包括的省区。

②了解青藏地区人口、民族和面积。

③找出青藏高原上主要山脉、 地形区,说出其独特的地势特点 。

④根据青藏地区自然环境独特性 ,找出本区的资源。

⑤要求学生阅读地图,找出本区的主要山脉和地形区,看海拔说出其美称——世界屋瘠,用一个字描述本区的地形特点——高。并分析:青藏地区自然环境独特性的表现是什么?

过渡:有什么样的地理位置就有什么样的气候,刚才我们已经学过了本区的地理位置,那本区的气候有什么特点呢?

要求学生阅读地图,并分析:青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因

2.小组探究二: 分析青藏地区的气候特点

学生根据老师准备的相关资料,开展小组探究活动,完成下列问题:

①据图找出拉萨一月和七月平均气温大约各是多少度,并据此描述拉萨冬、夏气温特点和年温差状况。请你根据图2总结拉萨日温差状况。

②根据拉萨和同纬度的成都日照时数比较,说出本区太阳辐射状况,并分析原因。

③根据题1和题2总结青藏地区气候特点,并分析原因。

小组内共同完成探究任务,教师适当指导,归纳青藏地区的第二个自然特征——寒。

过渡:有什么样的气候就有什么样的农业,在这种高寒的自然环境下,本区进行了哪些农牧业生产呢?

①在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下,以下哪些农牧业能在本区大规模进行?

学生思考得出结论:

高寒牧业:牦牛、藏绵羊、藏山羊

河谷农业:青稞、小麦、豌豆为主。雅鲁藏布江、湟水谷地是青藏高原的重要农业区。

②讨论分析:本地区发展农牧业的有利条件和不利条件。

老师总结: 因为寒,所以只能种植一些耐低温的农作物,又因为海拔高、空气稀薄,所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。

过渡:现在同学们知道老师暑假要去青藏地区,要准备哪些东西呢?为什么?

3.小组探究三:模拟一次雪域高原之旅

根据青藏地区独特的自然环境特征,学生思考讨论:

①出发前我们需要准备些什么物品呢?为什么?

②做好充足的准备后,我们怎么去青藏地区呢,现在就要选择交通方式。(图示交通方式)

提问:老师想要最经济的交通方式是哪一种?

③到了高寒的青藏地区旅游,你发现当地人们衣食住行有何独特的高原色彩?

畅谈收获:

同学们根据本地区的独特气候特点,给老师提了很多建议,让老师做好了充分的准备,老师为你们的表现点赞。现在请大家来帮助我们回顾一下这一次“高原之行”有何收获。(学生自己总结本节课学习内容)

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观看视频

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学生自主阅读教材完成

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学生展示学习成果,并举例说明,其他学生评价。

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学生讨论分析区青藏地区气候特征

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小组代表发言,并分析如何判断。

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学生结合生活实际想一想去青藏地区需要带什么东西

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导入新课

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培养学生自主学习能力、表达能力

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培养学生自主学习能力,联系生活,提高地理思维能力,学习对生活有用的地理。

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培养看学生表达能力以及分析问题的能力,将学习的地理知识运用到生活中,也让课堂气氛更加活跃

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板书设计

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世界屋脊

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?????????????????????? 青藏地区

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教学反思、总结

本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的功能,选择恰当的教学手段,将多种视频、图示运用到其中,将复杂的知识简单化形象化。

本节课的设置了三个探究活动,设计的思路是引导学生自己思考自己通过材料解决问题,探究三是引导学生将地理知识运用到生活中,学习生活中的地理,其中一些问题有难度,需要教师好好引导。

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